«Зачем учиться, если ИИ все сделает?». Такие вопросы все чаще слышат родители от своих детей. Помимо возможностей нейросетей, школьники мечтают стать не космонавтами, учителями или инженерами, а блогерами.
Редакция «Тульской прессы» пообщалась с психологом Анастасией Блохиной и узнала, массовое ли это явление, а также что влияет больше: лень или современная картина мира.
Стоит ли беспокоиться?
По ее словам, массово дети не отказываются от получения образования, однако все же представление о достижении успеха и заработке денег поменялось.
«Сегодня почти каждый подросток ежедневно видит блогеров, стримеров, авторов контента, предпринимателей, людей, работающих с нейросетями. При этом некоторые из них очень молоды и демонстрируют высокий доход, путешествия, дорогие покупки и свободный график», — отмечает Блохина.
Глядя на такой контент, у ребенка (и не только) возникает мысль «если существуют такие способы зарабатывать, зачем мне несколько лет изучать предметы, которые мне сейчас неинтересны?«.
Однако психолог успокаивает: в этом нет ничего страшного. Подросткам свойственно проверять правила взрослых на прочность и искать собственный путь. Насторожиться стоит, когда ребенок полностью обесценивает любые знания и систематические усилия, рассчитывая исключительно на быстрый успех.
Лень или новая картина мира?
Анастасия Блохина отмечает, что объяснять такой выбор ленью — ошибка.
«Блогинг и нейросети очень хорошо вписываются в среду, в которой растут современные дети. В перечисленных сферах можно быстро получить результат. Снял ролик — увидел просмотры. Ввел запрос в нейросеть — через несколько секунд получил текст или изображение. Опубликовал пост — сразу увидел реакции», — объясняет она.
Что касается школьного образования, то оно устроено немного иначе: перспективный результат часто отложен во времени.
Решая задачу и зубря правила, ребенок не понимает в чем ему это понадобится. А в блогерстве есть свои плюсы, например, самостоятельность: можно выбирать тему, формат, аудиторию, самому создавать продукт и получать непосредственную реакцию окружающих. Это и есть новая реальная картина мира.
Блохина подчеркивает и проблему, когда появляется понимание того, что за видимой легкостью обычно стоят навыки, опыт и большое количество работы.
«Ему просто лень учиться»
Под родительским «ему просто лень учиться», рассказывает психолог, может скрываться множество состояний — это и усталость, отсутствие понятной цели, страх неудачи, сложности с конкретным предметом, перегрузка и другие разные причины.
Она советует смотреть на усилия, которые прилагает ребенок в другие сферы.
«Например, подросток говорит, что ему неинтересно учиться, но при этом самостоятельно осваивает монтаж, несколько часов работает над видео, изучает продвижение своего канала, анализирует статистику просмотров. В такой ситуации проблема явно не в неспособности трудиться. Скорее ребенок не видит смысла именно в той деятельности, которую предлагает ему школа», — уточняет Блохина.
Но если же ребенок бросает даже те дела, которые выбрал сам, чувствует постоянную усталость, то стоит копнуть глубже.
Осознание труда и конкуренции
На видео все легко и просто: снял ролик, набрал просмотров и получил деньги, написал пару строк в ИИ — получил готовые результат. Однако за каждой работает по-прежнему прячется колоссальный труд от написания сценария до изучения аудитории. Понимают ли это дети?
Психолог рекомендует провести эксперимент:
- если ребенок хочет стать блогером, то можно предложить ему придумать концепцию канала, составить контент-план на месяц, написать сценарии, снять и смонтировать несколько материалов;
- если интересует заработок с помощью ИИ, то можно вместе разобраться, какой конкретно продукт ребенок собирается создавать, кому он нужен и почему за него будут платить.
«Так мечта становится проектом, а вместе с этим появляется понимание реального объема работы», — подчеркивает Анастасия Блохина.
Вина родителей
Как отмечает специалист, родители действительно влияют на отношение ребенка к труду, деньгам и образованию, но это влияние происходит внутри гораздо более широкой информационной среды. Имеет значение и то, как в семье говорят о работе.
Анастасия Блохина подчеркивает, что если ребенок постоянно слышит: «Учись хорошо, иначе всю жизнь будешь работать за копейки», образование начинает восприниматься как неприятная обязанность, необходимая ради будущей зарплаты.
Если взрослые сами регулярно говорят, что их образование им «ни разу не пригодилось», а затем требуют от подростка серьезного отношения к школе, он замечает противоречие.
В таком случае следует обсуждать образование через возможности — какие навыки оно развивает, какие двери открывает, где помогает становиться самостоятельнее и почему даже человеку с необычной карьерной траекторией требуется определенная база знаний.
«Но, здесь еще важно понимать, что семья – это лишь часть того, что влияет на ребенка», — говорит психолог.
Искаженное представление о деньгах и труде
Демонстрацию в соцсетях чужой жизни Блохина называет «фасадом», который часто сравнивается со своим «чердаком».
Блогер показывает свою роскошную квартиру, доходы в месяц, но не демонстрирует обычный будний день и расходы с нестабильным заработком.
«Для ребенка это особенно важно, поскольку жизненного опыта, позволяющего критически оценить увиденное, пока немного. Кроме того, алгоритмы способны создавать эффект массовости», — подчеркивает специалист.
Они построены так, что роликов с заинтересовавшим контентом, например, тем же заработком через ИИ, становится больше. Тогда у ребенка может возникнуть ощущение, что «все сейчас так зарабатывают».
«Поэтому медиаграмотность сегодня становится одним из важных навыков взросления», — уточняет психолог.
Ребенку следует научиться при просмотре роликов задавать себе вопросы: «что он пытается мне продать, откуда взялись эти цифры, вижу ли я всю картину, могу ли я проверить информацию?«.
Аргумент на аргумент
По словам Анастасии Блохиной, переубеждать ребенка в бесполезности нейросетей не стоит, потому что в ответ на это найдется множество доказательств. Специалист советует задать встречный вопрос: «Как ты поймешь, что нейросеть сделала работу хорошо?».
«ИИ действительно может выполнить часть работы быстрее человека, поэтому меняется и смысл обучения. Все большую ценность приобретают умение формулировать задачу, анализировать информацию, задавать хорошие вопросы, проверять источники, находить ошибки, сопоставлять варианты и принимать решения», — отмечает она.
Психолог рекомендует сказать ребенку: «Используй нейросеть. Только научись быть человеком, который понимает, что ей поручить и что делать с полученным результатом».
Разница школьного обучения и ИИ
Сравнивать между собой школьное обучение и нейросеть, по словам Блохиной, нет смысла: у них разные задачи.
Нейросеть славится своей скоростью обработки и обратной связью. Учитель, который работает один на весь класс, этого дать не может.
«Он физически не может каждому в любую секунду объяснить материал именно теми словами, которые будут понятны этому ребенку, а нейросеть можно попросить: объясни проще, приведи пример, я не понял второй шаг – тут ответ появляется сразу. Так же есть и психологический фактор. Ребенок может десять раз сообщить нейросети, что ничего не понял, и не бояться выглядеть глупым перед классом», — объясняет психолог.
Школьник может использовать ИИ в качестве тренировок, самопроверок, но следует помнить, что ответы нейросети могут быть ошибочными и неточными. Именно поэтому необходим навык проверки информации.
Как вернуть интерес к учебе
Анастасия Блохина обращает внимание, что не стоит пытаться убедить ребенка полюбить все предметы. Ведь взрослые также что-то делают с не большим интересом.
Она предложила вместе рассмотреть те навыки, которые пригодятся, например, в блогинге. Это грамотная речь, письмо, основы маркетинга, работа с информацией, психология аудитории, монтаж, финансовая грамотность. И перед школьником сразу появляется картина, что не все так просто, как кажется.
Также психолог советует обсуждать реальные профессии и карьерные пути.
«Не абстрактное «будешь плохо учиться — ничего не добьешься», а конкретное: чем занимается специалист, чему ему пришлось научиться, какие задачи он решает и за что ему платят», — подчеркивает специалист.
А самое важное — сохранять интерес к увлечениям ребенка. Не стоит говорить фразы «все эти блогеры — ерунда, иди лучше учи математику». Лучше задавать такие вопросы, которые приведут школьника к пути и что его на нем ждет.